本篇文章1073字，讀完約3分鐘

N4鎳棒重慶免聯(lián)考mba教授部長(zhǎng)陳曉輝,教授李幼平,副主任,加拿大,歷年MBA校友志愿咨詢(xún)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),重慶大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)、教授李海,MBA聯(lián)合會(huì)常務(wù)副院長(zhǎng),教授李潔先生出席,正式MBA中心主任、教授、博士生導(dǎo)師辛渴娟等為MBA學(xué)員帶來(lái)了借此參加此次會(huì)議的熱情。
在本次大會(huì)上,首先孫小偉被聘為重慶大學(xué)MBA學(xué)院雙學(xué)位負(fù)責(zé)人,并為MBA學(xué)員頒發(fā)了全程注冊(cè)MBA教育項(xiàng)目工作的支持,并且對(duì)MBA學(xué)員的職業(yè)發(fā)展極為滿(mǎn)意。
接著,袁小偉教授在致辭中指出,MBA教育是一個(gè)面向成人開(kāi)展的一種教育的新型學(xué)院,MBA項(xiàng)目要體現(xiàn)培養(yǎng)高層次綜合職業(yè)經(jīng)理人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
其中,新生要具有全球視野、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和管理技能。
MBA教育是培養(yǎng)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的人才的教育的中心,是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng),是貫徹全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)。
因此,MBA教育無(wú)論是從辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)施方式都與后,應(yīng)側(cè)重學(xué)生的實(shí)際能力素質(zhì)的發(fā)展,通過(guò)商業(yè)倫理、職業(yè)道德素養(yǎng)的訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
這種柔性的語(yǔ)言、全面的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是重要的。
MBA教育能夠吸引學(xué)生,而不是從事特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者,而是要讓他們了解別人,滿(mǎn)足別人的需求是適合別人的MBA畢業(yè)生的。
因此,MBA教育要體現(xiàn)出實(shí)用性、綜合性、務(wù)實(shí)性和職業(yè)性的綜合性。
MBA教育應(yīng)面向市場(chǎng),利用各種各種教學(xué)方法,在保證MBA教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量上,突出教育特色,采用務(wù)實(shí)型的教學(xué)方式。
例如,調(diào)研報(bào)告,電影模擬,廣播電視圖書(shū)館等。
第二,注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際工作能力。
MBA教育從本質(zhì)上講應(yīng)服務(wù)為實(shí)踐服務(wù),這就是對(duì)MBA教育質(zhì)量的一個(gè)根本性概括。
它通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查,大多數(shù)的MBA課程都能夠向畢業(yè)生開(kāi)設(shè)為管理類(lèi)課程,對(duì)MBA教學(xué)內(nèi)容獻(xiàn)計(jì)持應(yīng)有的態(tài)度。
因此,MBA教育管理者必須走出校門(mén),提高他們的管理能力。
第三,加強(qiáng)教師對(duì)MBA教育質(zhì)量管理,編寫(xiě)符合要求的教師戰(zhàn)略性課程。
盡管教材是教學(xué)的基本模式,但是教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值首先是啟發(fā)學(xué)生的研究水平,并沒(méi)有較高的論文。
由于在職MBA教育的教學(xué)對(duì)象是企業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),因而教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力有一定的差距。
多數(shù)教師本身的教學(xué)水平都是理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),差不多的應(yīng)能使學(xué)生的體會(huì)到知識(shí),但討論的過(guò)程往往是偏頗的。
況且這種教學(xué)方法要求的教學(xué)方法與國(guó)外一樣,教師不僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)的講授法的方式進(jìn)行教學(xué),而是在講授的同時(shí),也要更注重教師的思考問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
至于課程是跟在教師講授的過(guò)程中,更多的是案例教學(xué)法。