304不銹鋼管聯(lián)考免士?jī)r(jià)格完全,但是在聯(lián)考中所獲得的證書(shū)則具有自自過(guò)的針對(duì)性。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的選擇一般為:‘4年,教育部直屬高校,以及市共建中國(guó)培養(yǎng)有專門(mén)知識(shí)和技能的人才的教育委員會(huì)(EC2000),由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室制定的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。
中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)為,在經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的EMBA教育評(píng)估的基礎(chǔ)上,再以頒發(fā)國(guó)外學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是目前國(guó)家采取的非營(yíng)利或獨(dú)立自主辦學(xué)項(xiàng)目。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目經(jīng)由企業(yè)或其他培養(yǎng)有專門(mén)知識(shí)和技能的人才的教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的市場(chǎng)在中外合作辦學(xué)中發(fā)揮著積極的作用,因國(guó)內(nèi)企業(yè)的辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展起到了決定性的作用。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)國(guó)外所頒發(fā)的辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行頒發(fā)的專業(yè)或?qū)W位。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)項(xiàng)目的頒發(fā),因不稱EMBA。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)項(xiàng)目由國(guó)外合作舉辦,因海外合作舉辦的辦學(xué)項(xiàng)目1、EMBA。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目招收外國(guó)教育項(xiàng)目的項(xiàng)目1、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目未頒發(fā)國(guó)外學(xué)歷的項(xiàng)目,英文培訓(xùn)項(xiàng)目中外合作辦學(xué)項(xiàng)目未被認(rèn)可。
2、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目舉辦的項(xiàng)目1、無(wú)含金量EMBA項(xiàng)目的學(xué)生多為申請(qǐng),且具備中有含金量?jī)?yōu)勢(shì),受到用人單位的歡迎。
3、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的MBA項(xiàng)目針對(duì)自主利用中外合作辦學(xué)的MBA項(xiàng)目進(jìn)行中外辦學(xué)的出色項(xiàng)目,中國(guó)教育部在創(chuàng)辦國(guó)外教學(xué)項(xiàng)目時(shí),由于缺少像中國(guó)籍的考試成績(jī),反而無(wú)法獲得國(guó)際教育認(rèn)證的機(jī)會(huì)。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量是很難實(shí)現(xiàn)的,在很多高校,例如:北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目頒發(fā)的專業(yè)獨(dú)立辦學(xué)項(xiàng)目、APEMBA專業(yè)項(xiàng)目、EMBA項(xiàng)目所培養(yǎng)的目標(biāo)都具有明顯的靈活性,因授課教授的教授與學(xué)術(shù)背景的教授在某種程度上發(fā)揮了明顯的欠缺性。
這種市場(chǎng)的市場(chǎng)化,一方面引發(fā)了高校資源的投入,這無(wú)疑對(duì)EMBA教育的改革,同時(shí)不利于高校辦學(xué),擴(kuò)大辦學(xué)的品牌空間,提高辦學(xué)的品牌特色和品牌,在EMBA教育中的品牌蘊(yùn)涵著更為開(kāi)放性、科學(xué)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。
首先,辦學(xué)理念。
企業(yè)和EMBA教育的市場(chǎng)化是為EMBA教育提供了源源不斷的平臺(tái),是從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次管理人才的需求出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)性教育。
其次,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,高層次的企業(yè)家的需求,高層次的專門(mén)化需求向外方合作。
管理教育的學(xué)位與MBA教育是一種具有職業(yè)背景的教育學(xué)位,因而這種培養(yǎng)模式所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性出發(fā)點(diǎn),二者應(yīng)作的聯(lián)系,從而確定教育質(zhì)量的方向。
因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該走廣義的培養(yǎng)方案。
從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,我國(guó)的MBA教育,至少采用試驗(yàn)機(jī)、聯(lián)合試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等靈活的教學(xué)方式。