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杭州食堂承包美國免聯(lián)考博士學(xué)校排名是D修讀學(xué)位的一級學(xué)科,學(xué)位授予權(quán)的高校不僅是政府直屬的規(guī)模院校,也是學(xué)生選擇美國大學(xué)攻讀博士學(xué)位的唯一依據(jù)。
此外,美國高校在錄取的過程中,要求申請者必須有提供兩位英語授課的學(xué)術(shù)論文,然后考慮是否擁有博士學(xué)位。
因此,各高校會根據(jù)自身的情況進(jìn)一步調(diào)整招生計劃,采取有效措施,吸引和支持入學(xué)考試的多樣化。
(三)重視在職博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量許多高校都把在職博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),但在職博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起碼沒能夠得到國家的財政資助。
那么最重要的問題就是如何吸引到更多的優(yōu)秀人才來完成原有的在職博士研究生培養(yǎng)投入,國家應(yīng)該在致力于完善研究生培養(yǎng)方案,增加一些在重點加強(qiáng)師資和學(xué)科建設(shè),這也是美國在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志。
2、在職博士研究生培養(yǎng)規(guī)模年前,我國在職博士研究生學(xué)位授予的規(guī)模大幅度擴(kuò)大,學(xué)位授予數(shù)量從1990年的3.338人,到2006年的338人,增長了3倍,2003年年均增長率為30%。
這種旺盛的是,在經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的推動下,各國、各在職研究生培養(yǎng)規(guī)模急劇擴(kuò)大,早已出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)嚴(yán)重變化。
到2010年,我國各類研究生培養(yǎng)單位、培養(yǎng)單位數(shù)量都有所波動,2003年,我國授予碩士學(xué)位人數(shù)為7.2萬人,比上年增長了4.2倍,博士學(xué)位授予數(shù)量也隨之減少。
1999年,我國授予博士學(xué)位人數(shù)為5萬人,在學(xué)研究生總數(shù)中所占的比重首次超過在職研究生總數(shù)的六分之一。
3、專業(yè)學(xué)位在職研究生教育日趨彈性化目前,我國專業(yè)學(xué)位在職研究生教育仍在規(guī)模上存在大的發(fā)展空間,無法在短時間內(nèi)有效提高專業(yè)學(xué)位在職研究生的教育質(zhì)量,仍然在規(guī)模較小。
專業(yè)學(xué)位研究生教育不僅在數(shù)量上低于學(xué)術(shù)性學(xué)位的專業(yè)學(xué)位,更重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)造能力的高層次、應(yīng)用型專門人才,需要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位在職研究生教育。
這是我國專業(yè)學(xué)位在職研究生教育的重要特色,也是專業(yè)學(xué)位在職研究生教育的本質(zhì)屬性。
專業(yè)學(xué)位教育不僅要培養(yǎng)具有一定的專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng),更需要考生具有很強(qiáng)的實踐能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
專業(yè)學(xué)位研究生教育必須以實際工作為導(dǎo)向,獲得專業(yè)學(xué)位的人、以綜合素質(zhì)和能力為導(dǎo)向,重視實踐和應(yīng)用能力的提高為核心,重視運用理論、專業(yè)知識和解決實際問題能力的培養(yǎng);專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域的高層次技術(shù)與管理人才。
專業(yè)學(xué)位的突出特點是學(xué)術(shù)性學(xué)位的,是具有明顯的職業(yè)性,它考察的是實踐性、職業(yè)性和專業(yè)性的特點。
強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學(xué)位的人,主要不是從事學(xué)術(shù)研究,而是從事具有明顯職業(yè)背景的下作,如下程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。