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保溫隔聲板美國(guó)免聯(lián)考政策有許多調(diào)整,包括全美同等學(xué)力考試政策,目前允許通過(guò)全國(guó)的獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位。
新中國(guó)成立后,美國(guó)高校除要求學(xué)生在入學(xué)前提供更多的學(xué)分,還要求學(xué)生完成其中兩年的學(xué)分。
2008年,開(kāi)始在ge招生制度,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的淘汰制度,即頒發(fā)碩士學(xué)位或博士學(xué)位。
對(duì)直接申請(qǐng)畢業(yè)的碩士,要通過(guò)考核后,進(jìn)入碩士學(xué)習(xí)階段,為更多的學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),如要求提供英語(yǔ)成績(jī)證明,在碩士期間取得碩士學(xué)位需發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,可以申請(qǐng)工作的,甚至可以考慮推出碩士學(xué)位。
在美國(guó),縮短攻讀的時(shí)間和一個(gè)非全日制,即在職學(xué)習(xí)形式與全日制學(xué)習(xí)兩類(lèi),畢業(yè)后可以直接進(jìn)入社會(huì)或工作單位。
2、MEM專(zhuān)業(yè)學(xué)位可以獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位也可以轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位,也可以不受學(xué)歷證。
MEM專(zhuān)業(yè)學(xué)位,學(xué)生可以根據(jù)用人單位的實(shí)際情況調(diào)整培養(yǎng)方向。
3、采用的教學(xué)方式,可以采用教師與工作人員互動(dòng)(~5人),或?qū)W生各行雙選的培養(yǎng)方式,使教學(xué)更具靈活性和主動(dòng)性。
為獲得授權(quán)開(kāi)展獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位(professionalBeach)而設(shè)置的教學(xué)方式,可以聘請(qǐng)來(lái)自實(shí)際管理部門(mén)的專(zhuān)家、學(xué)者和管理人員來(lái)校講課,使教學(xué)更具靈活性,不拘一格地培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)。
因此,基于專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別設(shè)置問(wèn)題的界定,各專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位可以根據(jù)白己的特點(diǎn)和定位,而相應(yīng)層次、不同規(guī)格的學(xué)生按專(zhuān)業(yè)也可以分為為實(shí)踐取向和教學(xué)取向。
各院?？梢愿鶕?jù)自身的基礎(chǔ)、教學(xué)計(jì)劃、招生考試要求和教學(xué)活動(dòng),也可以在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)劃定各自的招生范圍之內(nèi)(但不是某種學(xué)科)。
實(shí)行培養(yǎng)單位導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,既可以是特定專(zhuān)業(yè)崗位的人,又可以是特定崗位性質(zhì)的人(教師)。
招生院校由各行政部門(mén)根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和需要,采用考試方法、考試方法與錄取標(biāo)準(zhǔn),也可以招收有志于培養(yǎng)工程碩士的優(yōu)秀人才。
在工程碩士的招生方式上,由于工程碩士在職研究生是在職人員,因此,在招考方式上的生源一般都是在職人員,而在職工程碩士采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制,較充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員任課教師或工程管理人員授課,參與實(shí)踐過(guò)程、論文研究等,制訂雙導(dǎo)師制。
在校內(nèi)和校外基地協(xié)助導(dǎo)師,加強(qiáng)合作,雙方導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師的分工合作,共同承擔(dān)培養(yǎng)方案中所需課題的高級(jí)技術(shù)人員,共同承擔(dān)培養(yǎng)方案的實(shí)施學(xué)位論文選題。
在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完善雙導(dǎo)師制,提高實(shí)踐能力。