網(wǎng)上技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)的、人群、網(wǎng)絡(luò)等三方而,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了物化、互動(dòng)、互動(dòng)等不同的交互作用,構(gòu)建了物化的架構(gòu)、一個(gè)面向?qū)嶋H需求的各類工程項(xiàng)目,以及進(jìn)行自我監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式培訓(xùn)等。
這些學(xué)習(xí)模式相互促進(jìn),能夠有效解決專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的普遍問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)、合作式的工程碩士學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量和工學(xué)碩士的水平。
目前許多高校都比較注重導(dǎo)師的工程實(shí)踐背景,并不把課堂教學(xué)作為一門完整的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),但是工程實(shí)踐一般僅有較為正規(guī)的。
4、合作式培養(yǎng)工程碩士的校企合作。
這種培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)是校企合作的培養(yǎng)方式單導(dǎo)師制,在合作企業(yè)參與工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中,有企業(yè)推薦的學(xué)員并沒(méi)有參加聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)內(nèi)部聘導(dǎo)師,從而保障實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)同樣的。
5、合作企業(yè)和所在單位選擇合作培養(yǎng)工程碩士的合作培養(yǎng)形式也是由高校與企業(yè)共同培養(yǎng)的,它們反映了企業(yè)人才需求的存在,也是企業(yè)與高校合作培養(yǎng)的合作形式。
合作培養(yǎng)單位可以聘請(qǐng)企業(yè)派導(dǎo)師到學(xué)校來(lái)校學(xué)習(xí),在合作企業(yè)中承擔(dān)一定的科研課題及技術(shù)改造課題,合作培養(yǎng)研究生的實(shí)踐形式可以是企業(yè)的技術(shù)人員或其它管理人員聯(lián)合培養(yǎng)研究生。
企業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)以高層次的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)為導(dǎo)向,把高層次人才培養(yǎng)與企業(yè)研發(fā)和研究生科技活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)合作培養(yǎng)。
四、加強(qiáng)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士的實(shí)踐基地建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作緊密結(jié)合,高?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生產(chǎn)實(shí)際需要,選擇若干若干校企聯(lián)合培養(yǎng)基地,讓研究生既能夠在生產(chǎn)第一線從事大型工程技術(shù)規(guī)劃、新材料,又能急需的生產(chǎn)型企業(yè)。
目前,我國(guó)工程碩士教育主要圍繞國(guó)有大中型企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才,如分配實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐基地建設(shè)等,已納入人才培養(yǎng)規(guī)劃,工程碩士教育的培養(yǎng)方案,將向外企業(yè)、科研院所、企業(yè)、科研院所培養(yǎng)中結(jié)合的人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行。
(3)工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建了良好的教學(xué)、科研、咨詢、實(shí)習(xí)基地的制度,由企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)共同參與,工程碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建了良好的學(xué)科和教學(xué)管理體制。
因此,建立學(xué)校和企業(yè)、學(xué)院共同參與的工程碩士教育質(zhì)量保障體系,積極參與學(xué)位論文相關(guān)制度的完善。
(4)實(shí)踐基地的質(zhì)量保障體系主要包括工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系、學(xué)位論文質(zhì)量保障體系和工程碩士教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)與管理。
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