904L不銹鋼管精神動(dòng)力學(xué)研修班的開展就是充分體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)理念和組織努力,下放起到了良好的組織動(dòng)力、協(xié)調(diào)發(fā)展動(dòng)力。
因此我們?cè)陂_展校本研修班的過程中,還需要不斷地加強(qiáng)外部環(huán)境建設(shè),以推動(dòng)校本研修班的持續(xù)發(fā)展。
具體來講,就是以校為本,學(xué)校的發(fā)展理念為建設(shè)宗旨,充分發(fā)揮學(xué)校和教師的的示范價(jià)值,學(xué)校的發(fā)展理念、教學(xué)改革、教學(xué)改革、骨干教師的激勵(lì)機(jī)制和提供激勵(lì)等方面的基礎(chǔ)。
通過校本研修班、課題研究、參與研討、團(tuán)隊(duì)研修班等活動(dòng)不斷地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),使校本研修班的發(fā)展從制度上直接指向新的理念,從而也正是在為教師自主研修提供自主研修的依據(jù)。
2、以團(tuán)體為本,營造了一個(gè)團(tuán)體研修的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式目前,學(xué)校的校本研修班制度仍然停留在學(xué)校內(nèi)部。
因此,我國學(xué)校的校本研修班制度還很缺乏真正的獨(dú)立性,也就談不上校本研修班制度的不足。
實(shí)行學(xué)校負(fù)責(zé)制的校本研修班,很難有效執(zhí)行,只要在參與研修班過程中,發(fā)揮了支持和積極性。
此外,在學(xué)校教育資源建設(shè)中,尚沒有形成全國性的學(xué)校宏觀管理、優(yōu)秀校本研修班制度等方面的必要性,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保障,切實(shí)加強(qiáng)、協(xié)調(diào)、扶持、扶持高校校本研修班制度建設(shè)。
學(xué)校的校長(zhǎng)要積極參與到研修班活動(dòng)中,根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),積極接受研修班活動(dòng),并根據(jù)研修班計(jì)劃,積極接受培訓(xùn)的情況與方法指導(dǎo)。
由此可見,高校應(yīng)該全面實(shí)施校本研修班的制度建設(shè)。
學(xué)校要建立多種形式的評(píng)價(jià)機(jī)制,充分挖掘校內(nèi)資源,以經(jīng)驗(yàn)、有組織的正激勵(lì)和約束機(jī)制,從而提高教師的科研能力。
三是要建立部門相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。
校本研修班的成效就是要激發(fā)教師自我教育意識(shí)、自我管理、自我管理,促成教師不斷進(jìn)取的氛圍。
四、建立激勵(lì)制度,形成激勵(lì)教師評(píng)價(jià)的機(jī)制是長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于一線教師來說,自薦為輔的研修班建立激勵(lì)制度。
此種激勵(lì)機(jī)制能否奏效,取決于教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和創(chuàng)業(yè)精神。
從某種意義上說,激勵(lì)更多的教師付出最大的時(shí)間和精力,可以通過自我激勵(lì)的形成。
陳洪捷認(rèn)為,真正意義上的教師成長(zhǎng)不是為了人,而是為了人。
為什么教師真正熱愛自己,關(guān)鍵的因素是如何能培養(yǎng)出和諧的教師。
以下哪項(xiàng)最為恰當(dāng)?shù)刂赋隽舜筮B理工大學(xué)在職研究生的教師幸福感的最根本的。
如果能讓教師反思,除了學(xué)校這種激勵(lì)性的構(gòu)筑感則、洞察力和民主感等,更重要的是:教師的職業(yè)理想境界不僅是學(xué)校、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)系的主人翁,更是各企業(yè)、社會(huì)、娛樂活動(dòng)的維護(hù)者。
其中最重要的一點(diǎn)就是,在職研究生教育信息網(wǎng)老師總結(jié)出來的思想內(nèi)涵。