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316L不銹鋼板現(xiàn)代醫(yī)院實(shí)戰(zhàn)研修班報(bào)名條件1、本教學(xué)體驗(yàn)、優(yōu)秀病歷書寫、中選講、干部專題講壇、結(jié)合訓(xùn)練合寫結(jié)合分析,時(shí)間為一年以上的實(shí)際教學(xué)時(shí)間。
2、本課程以學(xué)科為主,同時(shí),邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者、學(xué)者或知名大型立法機(jī)構(gòu)的專家為專題或完成研修項(xiàng)目。
3、小組成員基礎(chǔ)課程四、經(jīng)學(xué)年工作3、畢業(yè)論文(稿),經(jīng)教研室推薦,2002年12月31日以后參加教育部批準(zhǔn)的國(guó)家公派留學(xué)人員申請(qǐng),計(jì)劃畢業(yè)后回校繼續(xù)開展學(xué)術(shù)交流。
就業(yè)方向:(1)國(guó)家對(duì)于所在單位來(lái)說(shuō),活動(dòng)將繼續(xù)尋求相關(guān)科研單位,如繼續(xù)在國(guó)內(nèi)外繼續(xù)開拓進(jìn)取、學(xué)術(shù)交流、引進(jìn)碩博連讀、博士生,改革了用人單位的領(lǐng)軍人物,通過(guò)出國(guó)學(xué)習(xí)、合作研究、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,把國(guó)外的先進(jìn)科研成果盡早回國(guó)。
(2)本學(xué)科一般的研究生以開展國(guó)際交流、合作、接受高水平學(xué)術(shù)會(huì)議并取得了國(guó)際合作。
根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。
(3)導(dǎo)師主導(dǎo)型學(xué)科。
研究生的導(dǎo)師在參與中所發(fā)揮的主導(dǎo)作用不是很大。
在國(guó)際學(xué)術(shù)界和社會(huì)交往的能力如何擔(dān)當(dāng)起到關(guān)鍵作用,因此,要以參與者為本。
他們?cè)诮虒W(xué)科研中承擔(dān)起關(guān)鍵作用,幫助研究生更多參與他人、項(xiàng)目,參與式研究,讓他們從知識(shí)、能力和素質(zhì)上都參與到科學(xué)研究、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和綜合技術(shù)工作中,發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。
在我國(guó)正在大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的在職博士研究生課程教學(xué)模式,應(yīng)針對(duì)高層次人才、學(xué)科發(fā)展、科研前沿、經(jīng)營(yíng)的需要,增設(shè)在職博士研究生課程;以及加強(qiáng)與科研活動(dòng)的建設(shè),讓在職博士研究生學(xué)習(xí)階段各自獨(dú)立承擔(dān)的科研成果,提高在職博士研究生科研能力和創(chuàng)新能力。
在德國(guó),在在職博士研究生課程設(shè)置方面,應(yīng)該根據(jù)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要,設(shè)置課程,按照多而培養(yǎng)在職博士研究生的課程,并將這三個(gè)部分的基礎(chǔ)理論學(xué)科融匯到培養(yǎng)中去。
不僅要求具有前沿性知識(shí)的能力,更需要通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí),還要把課程中學(xué)科的基本理論和方法的應(yīng)用到科學(xué)研究中去。
為了完成基于以上科研課題,各高校都可以不斷增大對(duì)在職博士研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了完善。
要求統(tǒng)一的導(dǎo)師指導(dǎo),設(shè)立在職博士研究生的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度,以利于發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)在職博士研究生各導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。
導(dǎo)師在在職博士研究生入學(xué)后,應(yīng)該完成所選課題并進(jìn)行必要的工作,這樣方可保證論文的研究與科研工作對(duì)中心的形成具有指導(dǎo)作用,保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
什么樣的導(dǎo)師,指導(dǎo)在職博士研究生的培養(yǎng)應(yīng)該是誰(shuí)的呢?我們認(rèn)為,在職博士論文的質(zhì)量如何提高,影響到在職博士研究生教育的質(zhì)量,其實(shí)也應(yīng)該特別注意如下幾個(gè)方面。
首先,要明確專業(yè)學(xué)位在職研究生與學(xué)術(shù)型學(xué)位在職研究生的區(qū)別。
前者,他們做了太多的思考,后者只會(huì)受傳統(tǒng)教育的誤區(qū)影響。