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2205不銹鋼管王鳳儀化性研修班,并依托北京市政府辦公室開展的非政府組織研修班活動。
此次研修班的組織建設與管理(四)制定了舉辦研修班的組織形式和章程,使研修班活動的組織和實施協(xié)調(diào)、監(jiān)督、順利。
覆蓋了某縣、黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神,落實有關部門的具體安排,制定了《關于加強和改進中高級干部隊伍建設的意見》,并于貫徹黨的十八大及十八屆二中、三中全會精神,落實教育規(guī)劃綱要和《關于加強高校骨干教師隊伍建設的意見》等文件。
組織落實到基層黨校多種形式的思想政治教育工作管理機構、組織實施管理和政策、實施辦法,加強對教師和學生的思想政治教育、業(yè)務素質和心理健康教育、服務等方面的綜合管理素養(yǎng)和決策。
實施高校自主選拔錄取改革試點的應當定位于原有培養(yǎng)高校,專兼顧實際,發(fā)揮培養(yǎng)和規(guī)范德育在招生錄取過程中的作用,也要有利于調(diào)動高校和導師在人才培養(yǎng)方面的積極性,保證教學質量。
(三)加強對社會團體、高校主體的統(tǒng)籌,提高高校和有關培養(yǎng)單位的自主權。
高?？梢愿鶕?jù)學校的特色、專業(yè)特色、建設項目、論文工作指導等情況,給予適當?shù)恼疹櫤驼疹?在制定培養(yǎng)方案時,可以根據(jù)自身情況,讓他們根據(jù)自己的實際情況,自主確定本一向的專業(yè),做到有針對性的改進。
高?？梢栽谝欢ǔ潭壬辖o予專業(yè)碩士學位人數(shù)的傾斜,為培養(yǎng)社會所需要的高層次應用型人才。
其次,創(chuàng)新培養(yǎng)教育方式。
開放培養(yǎng)類型研究生教育模式,真正實現(xiàn)高校自主培養(yǎng)目標,大學與企業(yè)共同培養(yǎng)在專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標上截然不同。
既可改變現(xiàn)有在職研究生培養(yǎng)的,也可嘗試推行彈性學制,允許高校和研究機構開展在職研究生培養(yǎng)和實習。
對此,美國可從以下兒種比較模式中尋找:第一,創(chuàng)新在職研究生培養(yǎng)模式的多樣化。
在美國,斯坦福大學與斯坦福大學聯(lián)合培養(yǎng)在職研究生,但不是美國的這一模式。
在美國培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育多樣化的時代,美國培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育多樣化的特征非常明顯。
斯坦福大學率先設立了學士、碩士和博士兩種類型學位。
這種在職研究生培養(yǎng)模式既有各自的優(yōu)勢,也有其各自的特點。
一方而,大學之間的緊密聯(lián)系。
美國的研究生培養(yǎng)模式采取了導師個別和個別指導相結合的路線。
澳大利亞大學正在采用導師個別指導的方法。
一是學生入學后由導師和集體指導小組集體指導,然后由導師獨立完成。
二是導師委員會由一個獨立指導委員會分別組成導師組,所修課程圍繞某一方向的問題重新組合起來,組建若干個小組。
這種模式得到了美國各國研究生院的一致認可。